RESOLUCIÓN ABP 3

ABP.3

Beatriz Aguado López
Irene García Sánchez (Coordinadora)
Mónica García Guerrero
Lidia Aparicio Viejo (Secretaria)
Esther Moraleda Sánchez

Resumen breve y preciso del Caso

El caso trata de un colegio que tiene dos PEC: un Proyecto Integral de Tecnologías Avanzadas, y el segundo un comenius de intercambio con dos centros de Europa (Lituania e Inglaterra).
Se trata de encontrar las estrategias metodologías adecuadas para trabajar con tecnologías avanzadas, así como con alumnos extranjeros, integrándolo todo mediante la música.
Palabras clave; Música, alumnos extranjeros y tecnologías avanzadas.

1. Propuesta de mejora o innovación

1.1. Introducción

Queremos conseguir con esto que todos los niños aprendan algunos conceptos básicos de la música como el ritmo y realicen un proceso de aprendizaje óptimo de una forma divertida y didáctica. Intentaremos que los alumnos extranjeros que pertenecen al programa de intercambio consigan los mismos objetivos que sus compañeros.
Para esto contamos con numerosas ventajas al poseer un Proyecto de Tecnologías Avanzadas que presenta numerosos recursos para el proceso de enseñanza- aprendizaje.

1.2. Objetivos propuestos

- Conocer el funcionamiento de los PITA.
- Saber aplicar las tecnologías avanzadas al aprendizaje.
- Conocer distintas metodologías para trabajar con las tecnologías avanzadas.
- Conocer distintas metodologías para enseñar a través de la música.
- Poder realizar las adaptaciones necesarias para integrar a los alumnos extranjeros.

1.3. Fases y tareas

1. Sacamos las pautas principales
2. Realizamos una lluvia de ideas
3. Vamos a realizar una búsqueda de información sobre los proyectos integrales de tecnologías avanzadas y sus posibilidades didácticas, así como adaptaciones para los alumnos extranjeros.
4. Nos proponemos unos objetivos que queremos conseguir nosotras mismas.
5. Buscamos información sobre los PITA, sobre cómo introducir la música como eje principal para desarrollar todas las competencias, diversas actividades, adaptaciones para integrar a niños extranjeros.

1.4. Distribución de responsabilidades

Beatriz Aguado López: Formas de utilizar la música como eje vertebrador para desarrollar todas las competencias.
Mónica García Guerrero: Formas de aplicar las tecnologías avanzadas en el aula.
Lidia Aparicio Viejo: Actividades (juegos musicales interactivos).
Irene García Sánchez: Clases existentes de tecnologías avanzadas.
Ester Moraleda Sánchez: Adaptaciones para integrar alumnos extranjeros.


1.5. Desarrollo y planteamiento del caso. Planificación didáctica: Objetivos, metodología, actividades, evaluación, recursos.

Objetivos.
- Desarrollar la competencia digital.
- Conocer el funcionamiento de los principales equipos electrónicos como la televisión y el ordenador, saber encenderlos y apagarlos, utilizar el ratón y sus componentes…
- Trabajar la interculturalidad.
- Mostrar interés hacia la música.
- Aprender a trabajar en grupo.
- Desarrollar la creatividad.
- Desarrollar la competencia en comunicación lingüística.


Metodología:
Todo esto se realizará mediante:
- Principio de actividad: los alumnos realizarán los aprendizajes mediante actividades en las que participen activamente.
- Globalización: se trabajarán todas las áreas desde cada actividad, realizando un aprendizaje globalizado, con el que se desarrollan muchas capacidades a la vez (comunicativa, musical, socialización…)
- Individualización: se tendrán en cuenta todas las características propias de cada alumno, así como sus capacidades, desarrollo, problemas… para poder ofrecer una enseñanza ajustada a cada miembro del aula. Se realizarán adaptaciones del currículo siempre que sea necesario, así como de las propias actividades, para que todos los alumnos puedan realizarlas, aprender, y conseguir los objetivos propuestos.
- Juego: los aprendizajes se realizarán mediante juegos atractivos, entretenidos y que llamen la atención de los alumnos.
- Criterios de agrupación: los alumnos se agruparán en gran grupo y en parejas, dependiendo las actividades que se realicen en cada momento.

Actividades:
Además de las actividades comunes que formen parte de la programación de aula, se pueden realizar numerosas actividades utilizando las nuevas tecnologías.
Hemos encontrado algunas páginas webs que proponen actividades interactivas que trabajan distintas competencias desde de la música, así como conceptos propios de la música. Estas actividades están diseñadas para trabajarlas mediante ordenadores, por lo que nos vienen muy bien por el proyecto que tenemos en el centro de nuevas tecnologías.

Algunas de las páginas son:
• http://compensatoria.iespana.es/Musica.html
• http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ieslaribera/musica/
• http://www.aprendomusica.com/index.htm
• http://www.musicaenalcala.com/images/stories/juegos/presentacion.swf
• http://www.programas-gratis.net/b/piano-interactivo
• http://rincones.educarex.es/musica/index.php?option=com_search&searchword=actividades&searchphrase=exact&ordering=newest

Además hemos pensado en organizar alguna actividad mediante un piano digital, para trabajar las notas musicales, los ritmos, las melodías… Para descargar un piano digital: http://www.softonic.com/s/piano

Evaluación:
Evaluaremos de una forma global a lo largo de todo el año, empezaremos observando y poco a poco iremos introduciendo algunas actividades para saber sí están asimilando los conceptos adecuadamente a través de las nuevas tecnologías. A los niños extranjeros les evaluaremos de la misma forma que los demás porque creemos que pueden conseguir los objetivos marcados de una forma óptima.

1.5. Materiales y recursos

• Páginas Web utilizadas:
o www.google.es
o www.wikipedia.com
o www.juntadeandalucia.es/averroes/ieslaribera/musica, www.aprendomusica.com/index.htm www.musicaenalcala.com/images/stories/juegos/presentacion.swf
o www.programas-gratis.net/b/piano-interactivo
o rincones.educarex.es/musica/index.php?option=com_search&searchword=actividades&searchphrase=exact&ordering=newest

Recursos humanos: para realizar una buena enseñanza, se necesitaría el maestro-tutor y un profesor de apoyo para algunas actividades y la colaboración de los padres en este proyecto.

Recursos materiales: para realizar éstas actividades se necesitarán varios recursos tecnológicos como ordenadores, pizarras táctiles, buenos equipos de música, mesas adecuadas a los niños y niñas del aula junto con el material escolar y didáctico asociado a las nuevas tecnologías (programas de ordenador)

Recursos espaciales: Se utilizará el aula, la sala de psicomotricidad o de usos múltiples y el aula de nuevas tecnologías.

2. Criterios y procedimientos para la evaluación del proceso y del resultado de la propuesta.

Realizaremos una evaluación de forma individual, porque queremos ver cuales son los distintos problemas que se pueden plantear, ya que esto es un método de innovación.
Se deberá realizar una evaluación continua durante el proceso para comprobar si se siguen los contenidos, si se comprenden las actividades, si es adecuado el nivel de dificultad de cada una de ellas…
También se evaluará al final del proceso para comprobar si se han conseguido los objetivos propuestos. Esto se realizará mediante un guión que el profesor deberá hacer con los objetivos propuestos como ítems para ver si cada niño ha conseguido cada objetivo. También se podrá hacer alguna actividad a modo de evaluación. Se realizarán entrevistas y cuestionarios a los padres para ver las mejoras que hayan conseguido o no los alumnos, y en relación a las respuestas se realizarán adaptaciones al proceso.

3. Beneficios que aporta nuestra resolución

3.1. Contribuciones esperables

Esperamos que todo el equipo docente, y a ser posible los padres, pongan un poco de su parte para poder realizar este proyecto, ya que hace falta una inversión económica.

3.2 Transferencia a otras situaciones

Pensamos que deberían realizarse más avances de tipo tecnológico en todos los colegios de infantil y primaria, porque ayuda en gran medida a la mejor interiorización de los contenidos y un rápido aprendizaje de una forma divertida en la que los propios niños sean los que participen de una forma diferente. Pensamos que sí daría buenos resultamos.

RESOLUCIÓN ABP 2

2º ABP

Coordinador: Esther Moraleda Sánchez
Secretario: Mónica García Guerrero
Beatriz Aguado López
Lidia Aparicio Viejo
Irene García Sánchez

Resumen breve y preciso del Caso

El segundo caso está relacionado con la integración de los niños extranjeros y de diferentes edades en un CRA. La integración la vamos a realizar mediante diversas metodologías y actividades, que están principalmente relacionadas con la música. Para ello debemos conocer el funcionamiento de un CRA, para poder realizar las actividades adecuadas para todas las edades, ya que contamos con alumnos de diferentes edades en una misma clase.
Palabras clave: Integración, inmigrantes, CRA, música.

1. Propuesta de mejora o innovación

1.1. Introducción

Nos han llamado para cubrir una vacante en un CRA como maestra y tutora de infantil. La clase de educación infantil cuenta con 13 alumnos, entre los cuales tenemos alumnos de diversas edades, y entre ellos tenemos a tres niños de origen magrebí, de dos, cuatro y seis años, que no conocen el idioma muy bien.
Los aspectos positivos con los que nos encontramos:
- La diversidad cultural de la clase.
- El apoyo que los mayores pueden dar a los pequeños.
- Fomentar la socialización de los niños.

Los aspectos negativos con los que nos encontramos son:
- Que los niños magrebíes no saben el idioma, y eso dificulta la comprensión de las actividades.
- Las diferentes edades de los niños pueden ser perjudicial a la hora de organizarse.
- Que los niños más mayores se pueden infantilizar.

1.2. Objetivos propuestos

- Conocer el funcionamiento y lo que es un CRA.
- Aprender a realizar adaptaciones para niños extranjeros
- Aprender a realizar adaptaciones para niños de distintas edades.
- Saber utilizar la música para favorecer la integración.
- Saber utilizar la música para desarrollar las habilidades artísticas y musicales.

1.3. Fases y tareas

Lo primero que hemos hecho ha sido analizar el caso, y la conclusión a la que hemos llegado es que lo importante del texto es que los niños tienen dificultades porque son extranjeros, no saben el idioma, probablemente el niño de 6 años tenga algo de retraso y que el trabajo de clase hay que coordinarlo para cada edad.
Posteriormente hemos buscado información para poder llegar a la solución de este caso. Lo que hemos buscado es:
- Adaptaciones curriculares, tanto para extranjeros como para niños de diferentes edades.
- Información sobre que es un CRA y su funcionamiento.

1.4. Distribución de responsabilidades

Mónica García Guerrero  Información sobre el CRA
Esther Moraleda Sánchez  Funcionamiento del CRA
Beatriz Aguado López  Integración de los niños extranjeros
Lidia Aparicio Viejo  Integración de niños de diversas edades
Irene García Sánchez  La utilización de la música como método de integración.

1.5. Desarrollo y planteamiento del caso. Planificación didáctica: Objetivos, metodología, actividades, evaluación, recursos.

Objetivos
- Conocer el funcionamiento y lo que es un CRA.
- Aprender a realizar adaptaciones para niños extranjeros
- Aprender a realizar adaptaciones para niños de distintas edades.
- Saber utilizar la música para favorecer la integración.
- Saber utilizar la música para desarrollar las habilidades artísticas y musicales.

Metodología
Todo esto se realizará mediante:
- Principio de actividad: los alumnos realizarán los aprendizajes mediante actividades en las que participen activamente.
- Globalización: se trabajarán todas las áreas desde cada actividad, realizando un aprendizaje globalizado, con el que se desarrollan muchas capacidades a la vez (comunicativa, musical, socialización…)
- Individualización: se tendrán en cuenta todas las características propias de cada alumno, así como sus capacidades, desarrollo, problemas… para poder ofrecer una enseñanza ajustada a cada miembro del aula. Se realizarán adaptaciones del currículo siempre que sea necesario, así como de las propias actividades, para que todos los alumnos puedan realizarlas, aprender, y conseguir los objetivos propuestos.
- Juego: los aprendizajes se realizarán mediante juegos atractivos, entretenidos y que llamen la atención de los alumnos.
- Criterios de agrupación: los alumnos se agruparán en gran grupo y en parejas, dependiendo las actividades que se realicen en cada momento.
- Se trabajará, la mayor parte, en gran grupo, ya que por la deficiencia visual que poseen algunos de los alumnos, sería complicado trabajar por rincones por ejemplo.

Actividades
Una de las actividades que podríamos realizar es con todos lo niños que se vayan pasando una pelota y se la deben pasar a todos los compañeros, para que así no discriminen a ningún niño de la clase.
Otra actividad que podemos realizar que esta relacionada con la música es que les ponemos una canción y todos los niños tienen que bailar al ritmo de la música. La música iría cambiando de ritmo (lento, un poco más despacio, más deprisa...)
Otra actividad podría ser hacer bailes de diversas culturas. Ya que en este caso tenemos la presencia de tres alumnos magrebíes, podríamos bailar una canción tradicional de su cultura.
Por último otra actividad que se podría realizar es crear instrumentos ellos mismos. Al contar con una clase de diversas edades los más grandes podrían ayudar a los más pequeños y así aprenden el concepto de cooperación. Posteriormente con estos instrumentos formaríamos pequeños grupos para que toquen con sus instrumentos diversos ritmos.

Evaluación
Evaluaremos de una forma global a lo largo de todo el año, empezaremos observando y poco a poco iremos introduciendo algunas actividades para saber sí están asimilando los conceptos adecuadamente.

1.5. Materiales y recursos

Páginas web utilizadas: www.rincondelvago.com, www.wikipedia.com, www.google.es
Recursos humanos: para realizar una buena enseñanza, se necesitaría el maestro-tutor y un profesor de apoyo para algunas actividades.
Recursos materiales: para realizar éstas actividades se necesitarán distintos instrumentos musicales (un tambor, triángulo, platillos…) y canciones.
Recursos espaciales: Se utilizará el aula y la sala de psicomotricidad o de usos múltiples.

2. Criterios y procedimientos para la evaluación del proceso y del resultado de la propuesta.

Realizaremos una evaluación de forma individual, porque como hay niños de distintas edades todos no pueden tener el mismo nivel, aunque algunos aspectos si que pueden ser evaluados más globalmente como las pautas de comportamiento adaptadas a cada niños (respetar turnos de palabra, escuchar al profesor, cuidar el material…etc.).
También se evaluará al final del proceso para comprobar si se han conseguido los objetivos propuestos. Esto se realizará mediante un guión que el profesor deberá hacer con los objetivos propuestos como ítems para ver si cada niño ha conseguido cada objetivo. También se podrá hacer alguna actividad a modo de evaluación. Se realizarán entrevistas y cuestionarios a los padres para ver las mejoras que hayan conseguido o no los alumnos, y en relación a las respuestas se realizarán adaptaciones al proceso.

3. Beneficios que aporta nuestra resolución

3.1. Contribuciones esperables

Esperamos que las diferentes edades no sean un impedimento para el aprendizaje educativo de todos los niños y que los niños magrebís se integren sin ningún problema en el aula y se socialicen con todos los compañeros. Esperamos que todo esto sea posible con la ayuda de la música, y así al mismo tiempo todos los niños aprendan conceptos básicos de la música.

3.2 Transferencia a otras situaciones

Las actividades propuestas podrían ser usadas en otros casos con el mismo problema, como en colegios donde hay poco personal docente y pocos niños en pequeños pueblos y juntan clases, lo único que a la hora de evaluar si que lo tienes k hacer de una forma más individual.
Esto puede servir de ayuda a personal docente que tenga estos problemas en diferentes zonas geográficas

RESOLUCIÓN ABP 1

ABP.1
Beatriz Aguado López
Irene García Sánchez
Mónica García Guerrero
Lidia Aparicio Viejo
Esther Moraleda Sánchez

Resumen breve y preciso del Caso

Después de tener el caso en nuestras manos, el cual trata sobre una clase de infantil de 3 años con un niño con una deficiencia visual severa, hemos buscado mucha información acerca de las posibilidades que esta pueda tener. Teniendo en cuanta todas las características temporales y locales del ambiente que les rodea. Pensamos que uno de los objetivos claves que hay k conseguir es que los niños consigan introducirse en el mundo musical y con ello en el concepto de ritmo. Para ello, hemos realizado una serie de actividades en las cuales intentaremos que el niño con deficiencia visual severa pueda alcanzar los mismo objetivos que los demás y se pueda desarrollar a la par con los compañeros en el mundo de la música que es tan importante para los niños sobre todo en el primer ciclo de infantil.
Palabras clave; deficiencia visual severa, integración, música, socialización, participación.

1. Propuesta de mejora o innovación

1.1. Introducción

Queremos conseguir con esto que todos los niños aprendan algunos conceptos básicos de la música como el ritmo y que se inicien en este mundo de una forma divertida y didáctica ya que acaban de entrar en el colegio y estamos en el primer trimestre del año. Intentaremos que el niño con deficiencia visual severa consiga los mismos objetivos que sus compañeros y que su deficiencia no sea un impedimento para conseguirlo. Aunque debemos tener en cuenta que esto no va a resultar del todo fácil y que tiene sus pros y sus contras debido a que necesitamos la colaboración de los padres y del centro para conseguir un ambiente adecuado.

1.2. Objetivos propuestos

- Saber introducir a los niños en el mundo de la música
- Saber integrar a niños con discapacidades en una clase de 3 años de infantil
. Saber enseñar el concepto de ritmo y su realización
- Saber conseguir técnicas para la socialización de todos los niños
- Enseñar la no discriminación entre iguales
- Saber fomentar la participación

1.3. Fases y tareas

1. Sacamos las pautas principales
2. Realizamos una lluvia de ideas
3. Buscamos diferentes actividades para introducir la música en los niños adaptados a la vez para el niño con deficiencia visual severa.
4. Buscamos información de diferentes autores, psicólogos y personal docente como apoyo.

1.4. Distribución de responsabilidades

Beatriz Aguado López: saber introducir a los niños en el mundo de la música
Mónica García Guerrero: Currículo
Lidia Aparicio Viejo: Actividades
Irene García Sánchez: Técnicas para la socialización
Ester Moraleda Sánchez: Cómo integrar a los niños con discapacidades

1.5. Desarrollo y planteamiento del caso. Planificación didáctica: Objetivos, metodología, actividades, evaluación, recursos.

Objetivos.
- Saber introducir a los niños en el mundo de la música
- Saber integrar a niños con discapacidades en una clase de 3 años
- Saber enseñar el concepto de ritmo y su realización
- Saber conseguir técnicas para la socialización de todos los niños
- Enseñar la no discriminación entre iguales
- Saber fomentar la participación

Metodología:
Todo esto se realizará mediante:
- Principio de actividad: los alumnos realizarán los aprendizajes mediante actividades en las que participen activamente.
- Globalización: se trabajarán todas las áreas desde cada actividad, realizando un aprendizaje globalizado, con el que se desarrollan muchas capacidades a la vez (comunicativa, musical, socialización…)
- Individualización: se tendrán en cuenta todas las características propias de cada alumno, así como sus capacidades, desarrollo, problemas… para poder ofrecer una enseñanza ajustada a cada miembro del aula. Se realizarán adaptaciones del currículo siempre que sea necesario, así como de las propias actividades, para que todos los alumnos puedan realizarlas, aprender, y conseguir los objetivos propuestos.
- Juego: los aprendizajes se realizarán mediante juegos atractivos, entretenidos y que llamen la atención de los alumnos.
- Criterios de agrupación: los alumnos se agruparán en gran grupo y en parejas, dependiendo las actividades que se realicen en cada momento.
- Se trabajará, la mayor parte, en gran grupo, ya que por la deficiencia visual que poseen algunos de los alumnos, sería complicado trabajar por rincones por ejemplo.

Actividades:

Por parejas uno de los niños se tapa los ojos, mientras el compañero toca las palmas, patalea… y el compañero debe reproducir lo que ha hecho y adivinar con que parte del cuerpo lo ha representado.
Otro de los juegos sería identificar los instrumentos que la profesora toca o que suenan con los ojos cerrados.

Canciones:
- sobre los días de la semana
- sobre las vocales


Psicomotricidad + música

Con un tambor la señorita hace sonidos cortos y rápidos que es cuando los niños corren y sonidos largos y lentos que es cuando los niños van andando muy despacio. Además esto les ayuda a diferenciar el concepto de largo - corto y rápido – despacio.

Dinámica; canciones para recoger, rutinas… etc.

Evaluación:

Evaluaremos de una forma global a lo largo de todo el año, empezaremos observando y poco a poco iremos introduciendo algunas actividades para saber sí están asimilando los conceptos adecuadamente. Al niño con deficiencia visual le evaluaremos de la misma forma que los demás porque creemos que puede conseguir los objetivos marcados de una forma óptima.

1.5. Materiales y recursos

Hemos cogido bastante información de autores como Durkheim, Weber, Berger y Luckman, y en distintas zonas de Internet (www.google.com). Además contamos con material didáctico como canciones y cuentos.
Recursos humanos: para realizar una buena enseñanza, se necesitaría el maestro-tutor y un profesor de apoyo para algunas actividades.
Recursos materiales: para realizar éstas actividades se necesitarán distintos instrumentos musicales (un tambor, triángulo, platillos…) y canciones.
Recursos espaciales: Se utilizará el aula y la sala de psicomotricidad o de usos múltiples.

2. Criterios y procedimientos para la evaluación del proceso y del resultado de la propuesta.

La evaluación se realizará de modo continuo.
Se hará una evaluación inicial para conocer los conocimientos y el estado previo de cada alumno.
Durante las actividades también se deberá estar atento e ir realizando evaluaciones rápidas mediante la observación, para comprobar cómo se va desarrollando la actividad (si es adecuada, complicada, demasiado fácil, entretenida, aburrida…) para poder hacer los cambios necesarios durante la actividad y adaptarla.
También se evaluará al final del proceso para comprobar si se han conseguido los objetivos propuestos. Esto se realizará mediante un guión que el profesor deberá hacer con los objetivos propuestos como ítems para ver si cada niño ha conseguido cada objetivo. También se podrá hacer alguna actividad a modo de evaluación. Se realizarán entrevistas y cuestionarios a los padres para ver las mejoras que hayan conseguido o no los alumnos, y en relación a las respuestas se realizarán adaptaciones al proceso.

3. Beneficios que aporta nuestra resolución

3.1. Contribuciones esperables

Esperamos poder ayudar a los niños a conocer el mundo de la música, y concretamente al niño con deficiencia visual a que no se sienta desplazado y que entienda que esa deficiencia no le hace menos que los demás niños porque puede y conseguirá los mismos objetivos que los demás.

3.2 Transferencia a otras situaciones

Pensamos que las actividades propuestas pueden ser utilizadas en muchos colegios, tanto de educación especial como los ordinarios, incluso por los propios padres para que el niño valla desarrollando el sentido de la música en su cuerpo de una forma fácil , sencilla y divertida para él sin que se sienta discriminado.