jueves, 21 de mayo de 2009

Artículo tema 6

EDUCACIÓN RÍTMICA Y DE MOVIMIENTO
“By the way”
BEATRIZ AGUADO LÓPEZ
IRENE GARCÍA SÁNCHEZ
LIDIA APARICIO VIEJO
MÓNICA GARCÍA GUERRERO

Resumen
En este tema vamos a tratar unos aspectos básicos en educación musical. El primero de ellos consiste en el desarrollo del sentido rítmico, el cual, trata de explicar el sentido innato del ritmo y la importancia del desarrollo de este, pues, proporciona orden, serenidad y equilibrio. Más adelante explicaremos cómo desarrollarlo. Además nos encontraremos con los ostinatos rítmicos, que consiste en la repetición de un ritmo, y con el ritmo del lenguaje, que dota a las palabras de un carácter especial. Ambos serán desarrollados más adelante.
En segundo lugar, trataremos la percusión corporal dentro de la expresión musical a través del cuerpo, donde nuestro propio cuerpo servirá de elemento para crear música.
Por último practicaremos con la escritura de ritmos, que es la forma gráfica de representar un ritmo, escritos en un pentagrama.

Palabras clave
Ritmo. Ostinato rítmico. Movimiento. Expresión corporal. Escritura de ritmos. Percusión corporal

Abstract
On this topic we´re going to explain basic aspects of musical education. The first of these is the development of rhythm sense, that tries to explain the innate sense of rhythm and the importance of the development of it, because it provides order, serenity and balance. After we´re going to explain how to develop it. Furthermore we´re going to find the rhythmical ostinato, that consist of the recurrence of a rhythm, and we´re going to find the rhythm of the language, that gives to our words a special character. Both of them will be developed along the project.
At second, we´re going to explain the corporal percussion inside the musical expression, making rhythm with our bodies, with our body we can create music.
Finally, we´re going to practice the writing of the rhythm, that is the graphical way to represent a rhythm, they are written in a stave.

Key words
Rhythm. Rhytmical ostinato. Movement. Corporal expression. Writing of rhythms. Corporal percussion.
1. Introducción
El tema del ritmo y el movimiento es un aspecto musical del que han hablado muchos autores, y que ha afectado a numerosas composiciones hechas a lo largo de los siglos. Es un tema muy concurrido a la hora de desarrollar el sentido musical en los niños y niñas, ya que es un aspecto innato de la naturaleza humana.
En el siglo XX el estudio detallado de los diferentes tipos de ostinatos posibilitó el desarrollo de una composición más avanzada, de la que hicieron uso autores como Stravinsky, Bartók y Orff.
Javier Romero Naranjo es el director de una escuela de percusión corporal y la define como un sistema didáctico de carácter rítmico donde se integra, desde un punto de vista pedagógico, la percusión corporal y el movimiento, desarrollando así aspectos como la coordinación y la precisión rítmica.

2. Tema principal.
Educación rítmica y del movimiento
Tema subsidiario
1.- Desarrollo del sentido rítmico. Ostinatos rítmicos. Ritmo del lenguaje.
1.1.- Desarrollo del sentido rítmico;
el ritmo es algo natural. Si observamos el entorno que nos rodea, el ritmo está siempre presente. Desde el vientre materno experimentamos ritmos naturales que están en la base de nuestra vida fisiológica (latidos del corazón, respiración… etc ) y psíquica.
El ritmo es muy importante porque proporciona; orden serenidad y equilibrio.
- Ayuda a desarrollar; capacidades motrices (caminar, correr, saltar…) y actividades motrices especiales (juegos de imitación, destreza, precisión rítmica).
- Favorece la formación del sistema nervioso.
- El movimiento rítmico ayuda al niño a tomar conciencia y a hacerse dueño de su cuerpo, como instrumento musical y de expresión, proporcionándoles agilidad psicológica que le ayudará al afianzamiento de la personalidad y una mejor adaptación al medio sociocultural.

Para desarrollar el ritmo en los niños podemos utilizar instrumentos, principalmente el cuerpo mediante el que se obtiene diferentes planos sonoros con gran riqueza y variedad de timbres. Esta percusión corporal tiene una gran importancia dentro de la coordinación motriz.
El sentido rítmico se desarrolla en los niños ;
- Año y medio; utiliza todo su cuerpo para responder a la música rítmicamente
- Dos años; su motricidad va respondiendo ante el fenómeno musical de una manera diferente dando golpes en el suelo ó balanceándose.
- Tres años; acompaña de forma rítmica una canción percutiendo con las manos y los pies.

1.2.- Ostinatos rítmicos
Un ostinato es un trozo de melodía, ritmo, una progresión de acordes o una línea de bajo que es repetida constantemente. Los ostinatos pueden ser melódicos, rítmicos o afectar a cualquier parámetro sonoro.
Un ostinato rítmico es la repetición de un mismo ritmo constantemente, sin parar. Un buen ejemplo de ostinato rítmico sería el efectuado por una batería, pues repite constantemente un mismo ritmo a lo largo una melodía

1.3.- Ritmo del lenguaje
El elemento característico del habla es el ritmo, íntimamente ligado con el tiempo. El ritmo ha sido estudiado como elemento del arte verbal, de la performancia. Hay un ritmo natural que está en la vida misma.
Se distingue el ritmo, que es un elemento intrínseco del lenguaje, del metro, que es un elemento creado por el hombre y que sirve para medir los versos y dotar de cohesión cualquier poema o canción. El metraje es un ritmo planificado y artificial.
El ritmo del que pude dotarse al lenguaje realza las palabras y las ideas elegidas y hace la diferencia entre prosa y poesía, además resalta la belleza de lo que se dice, pudiendo suscitar en el oyente diferentes emociones, que vienen dadas también por la entonación con la que se puede dotar también al lenguaje.
Cada lengua tiene tendencias rítmicas propias, que definen su fisonomía particular.

2.- La expresión musical a través del cuerpo. La percusión corporal.
La percusión corporal consiste en utilizar el cuerpo como instrumento rítmico, acústico, tímbrico y dinámico para lo que hemos de mantenerlo relajado, sobre todo las extremidades que percuten.

Los objetivos fundamentales que se persiguen con la introducción de las percusiones corporales son:
1. Fundamentar la formación rítmica elemental en la escuela e iniciar en la comprensión de los demás elementos del lenguaje musical
2. Sensibilizar el cuerpo y localizar las partes de éste de acuerdo a la relación espacio-temporal.
3. Crear nuestras propias canciones e improvisaciones.
4. Coordinar el movimiento y desarrollar las actividades motrices fundamentales.
5. Fomentar el trabajo en grupo.
6. Desarrollar la capacidad de concentración.

Se pueden utilizar diferentes partes del cuerpo:
- Pitos o chasquidos: se pueden realizar con dedos, pero debido a la dificultad que presenta en las edades tempranas se sustituye con el “chasquido de boca”.
- Palmas: se pueden dar a diferentes alturas en relación con el cuerpo (arriba de la cabeza, del pecho, entre las piernas, atrás del cuerpo, etc.)
- Rodillas o muslos: las manos percuten sobre los muslos o rodillas en posición de pie o sentados
- Pies (pisada): Se realiza de pie o sentados con un pie o los dos juntos y alternados.

3. Escritura de ritmos

Este punto no tiene mucha parte teórica la verdad, pues la mejor forma de explicar y aprender la escritura de ritmos es de una forma entretenida y práctica.
La escritura de ritmos propiamente dicha es esto (pentagrama) como poder representar el ritmo con notas (blanca, negra, corchea, silencios…). Simplemente el pentagrama que aparece a continuación, es la escritura de un ritmo que sería;

Ta (silencio) Ta (silencio) / Ta (silencio) Ta (silencio)



Los ejercicios prácticos que desarrollamos en clase consistía en sacar a una persona (algunas veces voluntarios) y entonces nosotras realizábamos un ritmo, ejemplo: ta-ta-ta-tata, entonces esa persona tenía que repetirlo y averiguar si eran negras, corcheas… y entonces salía a la pizarra y lo escribía.

3. Conclusiones
• El ritmo es innato.
• El ritmo es una parte esencial en el aprendizaje de los niños y niñas de infantil.
• La percusión corporal es un factor muy importante para desarrollar el sentido del ritmo.
• La escritura de ritmos es la forma gráfica de representar el ritmo.

Fuentes documentales
- http://es.wikipedia.org/wiki/Ostinato
- http://www.youtube.com/watch?v=fPemFcCGOVs
- http://www.youtube.com/watch?v=ABOoXDxkIUM&NR=1
- http://www.youtube.com/watch?v=Usc_2HpBHaQ
- www4.ujaen.es/~imayala/_private/apuntes%20form%20instrumental/Tema%202.doc

Anexos
Ejemplo de ostinato



Percusión corporal












Como el apartado de “escritura de ritmos” no tiene mucha parte teórica, realizamos algunos ejercicios prácticos que consistían en representar una serie de negras, corcheas, silencios… EJEMPLO tatata-tata y ahora, un voluntario de la clase tendrá que representarlo gráficamente;



Y seguiremos con otros ejemplos expuestos;

Ta-tatatata-ta



Ta (silencio) ta-ta (silencio) ta

miércoles, 13 de mayo de 2009

¡¡Canciones!!

Hola!!!!Estas son las canciones que hemos tenido que exponer!la primera de ellas se llama "Cuando amanece el día", y la segunda se llama "Queremos jugar", disfrutadlas!

martes, 5 de mayo de 2009

Presentación tema 6: educación rítmica y de movimiento

Hola!!!somos By the way, y esta es la presentación del tema 6
musica trabajo